准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准银耳越黄越好还是越白越好，干银耳为什么越放越黄格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn银耳越黄越好还是越白越好，干银耳为什么越放越黄)导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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