准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持(chí),近年(nián什么是因果论证举例说明句子，什么是因果论证举例说明的方法)来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树什么是因果论证举例说明句子，什么是因果论证举例说明的方法立(lì)系(xì)统培养观(guān)念，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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