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　　初中生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语文学习(xí)很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发狠(hěn)似的，咬牙(yá)切齿地去背(bèi)某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然那个人(rén)不一定在你(nǐ)面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但(dàn)却是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇(piān)的意思，在此基(jī)础上则可大(dà)展拳(quán)脚，英雄(xióng)有用武之(zhī)地(dì)了(le)。

　　否(fǒu)则(zé)便成了“小和(hé)尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础(chǔ)上，就(jiù)是(shì)有感(gǎn)情(qíng)地(dì)大声朗读。

　　感情越投(tóu)入(rù)越好，喜怒哀(āi)乐随文(wén)字流(liú)转。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的，不妨一(yī)个人模仿不同角色进行对(duì)话，或者与父母(mǔ)、同学分(fēn)角色(sè)对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等(děng)错误;第二，读出声(shēng)来，可以(yǐ)震动大脑皮(pí)层的(de)记(jì)忆神(shén)经(jīng)，加(jiā)快记忆速度;第三(sān)，可以排除外界的(de)一些噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助于(yú)记(jì)忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自(zì)己的(de)情感(gǎn)，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只有不(bù)断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实(shí)在记不住(zhù)，可(kě)以(yǐ)抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背(bèi)的东西编号啊(a)，一段一(yī)段来，这样会快(kuài)一点的，要是全篇一起反(fǎn)而(ér)很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励(lì)的办法啊，背(bèi)好一段(duàn)就奖(jiǎng)励自己休息一会(huì)，或(huò)者吃点(diǎn)什么的，相信(xìn)持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造愉(yú)快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想象一(yī)下(xià)自己能考好，想(xiǎng)象自己在取得(dé)良好的成绩之后，父母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬(yáng)的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里(l小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)ǐ)最好(hǎo)的时间(jiān)段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡(shuì)前的记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自(z小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)ì)己的实际情况，来选(xuǎn)择(zé)适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不是(shì)特别固(gù)定，学生们可以自(zì)己(jǐ)感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文(wén)的时候，学生可(kě)以先记住一些关键(jiàn)没和肢的词(cí)句(jù)，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能够提(tí)高(gāo)效率，还(hái)可以帮(bāng)助(zhù)学(xué)生边理解边背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握住(zhù)其中的内(nèi)容，而不(bù)是为了(le)背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如(rú)理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落(luò)比较冗长的内容，我们(men)常常需要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的(de)一些关键(jiàn)信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的(de)时候(hòu)边画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理(lǐ)解(jiě)的方式，加(jiā)速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关(guān)键词(cí)。

　　背诵(sòng)的时候的重点(diǎn)，往往(wǎng)不在于前面记的过程(chéng)，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述(shù)一遍。

小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不用(yòng)原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是检验你的背(bèi)诵(sòng)结果，也是(shì)检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的(de)理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也(yě)是你考试(shì)的时候(hòu)，相关(guān)知识的(de)你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过(guò)的古诗里描述的是一段怎(zěn)样的场景(jǐng)，这个时候(hòu)往(wǎng)往你就能感到得心应手。

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