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大学的学分是啥意思，大(dà)学学分的(de)规范是(shì)什么

　　学(xué)分制，教(jiào)育(yù)形式(shì)的一种(zhǒng)，以选(xuǎn)课为中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经(jīng)过绩点和学分，衡量学生

　　学习质和量的归纳教育(yù)管理准则。

　　与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　19世(shì)纪末学分制(zhì)

　　创始于美国(guó)哈佛大(dà)学。

　　1918年(nián)北京(jīng)大学在国内首先实(shí)施”选(xuǎn)课制”，1978年国内一些有条件

　　的大学开端(duān)试(shì)行学分制，现(xiàn)在学分制变革已在国内高校全面推开。

大学(xué)学分是(shì)什么意(yì)思

　　学分(fēn)，是用(yòng)于核算学生(shēng)学习量的一种 计量(liàng)单位(wèi) ，按学期(qī)核算，每门(mén)课程(chéng)及实践环(huán)节的详细学分数以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分(fēn)校园也(yě)有(yǒu)按学分收费的准则。

　　经过学分(fēn)能够评判(pàn)学生在大(dà)学期(qī)间的学习常识的广度，学生获得(dé)的学分(fēn)越多，阐明学生学到(dào)的东西也就越多。

　　在某(mǒu)些(xiē)大学(xué)中，学分也变成了点评学生优(yōu)异程度的一个重(zhòng)要规(guī)范(fàn)。

　　 大学学(xué)分制

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分(fēn)制，是(shì)指以选课为中心，以位置为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过绩(jì)点和学分衡量学生学习质(zhì)量的(de)归纳教育管(guǎn)理准则。

　　敬缓学分(fēn)制创始(shǐ)于(yú)美国哈佛大(dà)学，与班建制(zhì)、导师(shī)制合称(chēng)三(sān)大教育形式。

　　二、学分制(zhì)的分(fēn)类

　　　　1、学年(nián)学分(fēn)亮睁模制

　　　　既有学(xué)年(nián)约束的特征，又(yòu)有彻底(dǐ)学分制的(de)特征。

　　它既保留了学年制(zhì)方案性强、专业分类紧密完好的特性，又具有学(xué)分制(zhì)的某些长(zhǎng)早樱处，比(bǐ)方，在对课程的选(xuǎn)修方(fāng)面，给(gěi)予(yǔ)学生在必(bì)定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻(chè)底(dǐ)学分(fēn)制(zhì)是(shì)一种把有必要获得的结(jié)业总学分作为结业规范的一种(zhǒng)教育管(guǎn)理准则，它要求依照培养目标和教(jiào)育(yù)方案(àn)中各门课程及教育环节的学时量，确认每门课(kè)程的学分，设置(zhì)必修课和选(xuǎn)修课(kè)，规(guī)则各(gè)类(lèi)课程的份(fèn)额，以及准(zhǔn)予学生(shēng)结业(yè)的(de)最低总学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分(fēn)制

　　　　绩点(diǎn)学分制是在学分制(zhì)基础(chǔ)上发生的一种能用(yòng)以(yǐ)显(xiǎn)现(xiàn)学(xué)生(shēng)每门课程的学习(xí)成果发现白蚁找哪个部门，白蚁防治是国家免费的的质量，以(yǐ)及学年(nián)和结业(yè)总(zǒng)成(chéng)果质量的教育管理准(zhǔn)则,，其核算(suàn)公(gōng)式为(wèi):学分绩点=学分(fēn)×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制(zhì)也是在学分制的基础上发生的一种能(néng)用以(yǐ)显(xiǎn)现学生对(duì)某些要点课程(chéng)的(de)学(xué)习质量(liàng)，以区别学(xué)生专(zhuān)业(yè)水平凹凸(tū)的教育管理准则(zé)。

　　实施加权(quán)学分，将教育方案(àn)中的学分，依据课程类(lèi)别，求学成(chéng)果差异等别离(lí)确认不同的权重系数，方案学分乘以权重(zhòng)系数，得出加权学(xué)分，以区别(bié)学生学习成(chéng)果(guǒ)好(hǎo)坏，并做为选拔(bá)尖子生、评优、评奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学分制是(shì)在要求学生修(xiū)满教育方案规则(zé)的最低学格外，还应(yīng)修满课(kè)外附加学分才干结(jié)业的一种教育管理准则。

　　一(yī)般说来，课(kè)外(wài)附加学分可依据(jù)学(xué)生参与学科比赛与学术活动、思想品德与(yǔ)社会工作、文体活动(dòng)与公益活(huó)动(dòng)的状况来鉴定。

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