准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官(guān)网，准格(gé)尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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