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　　初中(zhōng)生幽默诵读(dú)

　　语文学习很重要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某个(gè)段落; 你也可以悲(bēi)痛(tòng)欲绝，泣不成声似(shì)的复(fù)述。

　　你还可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那个(gè)人不一定在你(nǐ)面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的背……你的(de)幽默(mò)细胞有多少(shǎo)，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的(de)一种方(fāng)法，但(dàn)却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的前(qián)提(tí)是默(mò)读理解，先把(bǎ)每(měi)一句话读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或(huò)整篇(piān)的意思，在此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地(dì)了(le)。

　　否则便(biàn)成了“小和尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上，就是(shì)有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐(lè)随(suí)文字流(liú)转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个人(rén)模(mó)仿不同角色进(jìn)行(xíng)对(duì)话(huà)，或者与父母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容易出现的(de)跳行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经(jīng)，加快(kuài)记忆(yì)速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助(zhù)于(yú)记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自(zì)己(jǐ)的情感(gǎn)，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只有不断重复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效(xiào)果好，捂住耳(ěr)多读(dú)书也可以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表(biǎo)，对(duì)比的方法帮助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在记不(bù)住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背(bèi)的东西编(biān)号(hào)啊，一段一段来，这(zhè)样(yàng)会快(kuài)一点的(de)，要是全篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励(lì)的办法啊，背好一(yī)段就奖(jiǎng)励自己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考好，想象自己在取得(dé)良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景(jǐng)，想象为自己而(ér)自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速(sù)背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具体(tǐ)情况不(bù)同，有的学生早上(shàng)的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银根(gēn)据自己的实际情(qíng)况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自己的(de)背诵时间。

　　这个(gè)时间(jiān)段可能(néng)也不是特别固(gù)定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据(jù)人的(de)遗忘(wàng)曲(qū)线(xiàn)，只枯(kū)世有不断重(zhòng)复(fù)背(bèi)，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样也可以起到事(shì)半(bàn)功(gōng)倍的(de)作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课(kè)文(wén)的时候，学生可以先记住一些关键没(méi)和(hé)肢的(de)词句(jù)，再根据这些词句进行串联。

　　这样(yàng)的背诵(sòng)方式，不仅(jǐn)能够提(tí)高(gāo)效率，还可以帮助学(xué)生边理解边背诵，牢牢掌握住其(qí)中(zhōng)的内容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不如(rú)理解。

　　尤其(qí)是(shì)文科一些段落(luò)比(bǐ)较冗长(zhǎng)的(de)内容，我们常常需要(yào)采取分(fēn)段背(bèi)诵(sòng)的(de)方式(shì)。

　　那么把其中的(de)一些关键信(xìn)息，比如：时间(jiān)信息、逻辑信息(xī)，还(hái)有易错(cuò)难记的知识点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于(yú)我们通过理解的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背诵的(de)时候(hòu)的重点，往往不在于前面记的(de)过程，而在于(yú)后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背(bèi)诵(sòng)的(de)核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述(shù)一(yī)遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的时候，要尝试(shì)不用(yòng)原(yuán)话，而是自己的语言(yán)，将背诵的(de)内容描述(shù)出来。

　　这(zhè)个过程，既是检(jiǎn)验(yàn)你的背诵(sòng)结果，也(yě)是检验你是否(fǒu)真正(zhèng)的理解了(le)这一段知(zhī)识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试(shì)的时(shí)候，相(xiāng)关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让(r学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分àng)你描(miáo)述背过的古(gǔ)诗里描述的是一(yī)段怎样的场景(jǐng)，这(zhè)个时(shí)候往往你(nǐ)就能感(gǎn)到(dào)得心应手。

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