准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归(guī广西大学唐纪良主任科员，广西大学唐记良)来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为广西大学唐纪良主任科员，广西大学唐记良le='color: #ff0000; line-height: 24px;'>广西大学唐纪良主任科员，广西大学唐记良持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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