准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必(bì)然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(x夏朝距今多少年，夏朝距今多少年2022īn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成(ché夏朝距今多少年，夏朝距今多少年2022ng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)夏朝距今多少年，夏朝距今多少年2022意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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