准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘(剪子股儿和籰子的意思是什么，剪子股儿是什么pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和(hé)职业(yè)道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。剪子股儿和籰子的意思是什么，剪子股儿是什么

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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