大学的学分(fēn)是啥(shá)意思，大学学分的规(guī)范是(shì)什么(me)是学分制(zhì)，教(jiào)育形式的一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩点和学分(fēn)，衡量学生学习质和量的(de)归纳教育管理准(zhǔn)则的。

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大学的学(xué)分是啥意(yì)思，大学(xué)学分(fēn)的规范(fàn)是什么

　　学分(fēn)制，教育形式的(de)一种，以选课为中心，教师(shī)辅(fǔ)导为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过绩点(diǎn)和学分，衡(héng)量学生

　　学习质和量的(de)归纳教育管理准则。

　　与班(bān)建(jiàn)制、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪末学(xué)分制

　　创始于美国哈(hā)佛大(dà)学(xué)。

　　1918年北京大学在国内首先实施”选课制(zhì)”，1978年国内一些(xiē)有条(tiáo)件

　　的大(dà)学(xué)开(kāi)端试行学(xué)分制(zhì)，现在学(xué)分制变革已在(zài)国内高校全面(miàn)推开。

大学(xué)学分是什么意思

　　学分，是用于核算学生学习量的一种 计量单(dān)位(wèi) ，按学期核算，每门课程(chéng)及(jí)实践环节的详(xiáng)细学分数以专业 教育方案 的规则为准(zhǔn)。

　　部分校园也有按学分收费的准则。

　　经(jīng)过学分能(néng)够评判学生在大学期间的学习常识的广度，学生(shēng)获得的学分越多，阐明(míng)学(xué)生学到的东西(xī)也(yě)就越(yuè)多。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述(shù)

　　　　学(xué)分制，是指以(yǐ)选课为中心，以位置为辅佐，经过(guò)绩点和(hé)学分(fēn)衡量学生学习质量的归纳教育(yù)管理准则。

　　敬朵朵野花什么微风在田野里什么 朵朵野花迎着微风在田野里翩翩起舞是拟人句吗(jìng)缓学分制创始于美国哈佛大学，与班建制、导师制合称三大(dà)教育形(xíng)式。

　　二、学分制(zhì)的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮睁(zhēng)模制(zhì)

　　　　既有(yǒu)学年约束的特征(zhēng)，又有(yǒu)彻底学(xué)分制的特征。

　　它既保留了学年制方案性(xìng)强、专(zhuān)业分类紧密(mì)完好的特性，又具有学分制的某些长早(zǎo)樱处，比方，在对(duì)课程的选修方面，给予(yǔ)学生在必定范围内(nèi)的自由度等。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻底学分制是(shì)一(yī)种把有必要(yào)获得的结业(yè)总学分作为结业规范的一(yī)种教育管理准则，它(tā)要求依照培养(yǎng)目标和教育方案中各门课程及教育环节(jié)的(de)学时(shí)量，确认每(měi)门课程的学分，设置必修课和选修课，规则各(gè)类课程的份额，以及准予学(xué)生结业(yè)的最低(dī)总(zǒng)学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制(zhì)

　　　　绩点学分制是在(zài)学分制基础上发生的一种能用以(yǐ)显现学生每门课程的学习成果的质量，以及学年和结(jié)业总成果(guǒ)质量的教育管理准则,，其核算公式为(wèi):学分绩点=学分×绩(jì)点(diǎn)。

　　　　4、加(jiā)权学(xué)分制(zhì)

　　　　加(jiā)权(quán)学分制也是在学分制的基础(chǔ)上发(fā)生的一种能用以显现学生对某些(xiē)要(yào)点课程(chéng)的学习(xí)质量，以区别学生专业(yè)水平凹凸(tū)的教育(yù)管理准则。

　　实施加权学分，将教育方案中的学(xué)分，依据课(kè)程类别，求学成果差异等别离确认不同的权重系(xì)数(shù)，方案学分乘(chéng)以权重系数，得出加权学(xué)分，以区别学生学习成果好坏，并做为(wèi)选(xuǎn)拔尖子生、评优、评奖的重要(yào)依据(jù)。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学(xué)分制(zhì)是在要(yào)求(qiú)学生(shēng)修(xiū)满教育方(fāng)案规则的最低学格外，还应(yīng)修满课外附加学分才干(gàn)结业的一种教(jiào)育管理(lǐ)准则。

　　一(yī)般说来(lái)，课外附加学分可依据学生(shēng)参与学科(kē)比赛与学术活动(dòng)、思想(xiǎng)品德与社会工(gōng)作、文体(tǐ)活动与公(gōng)益(yì)活动的状况来(lái)鉴(jiàn)定(dìng)。

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