准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市(shì)什么是人员类型 人员类型有哪些、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育(y什么是人员类型 人员类型有哪些ù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范什么是人员类型 人员类型有哪些化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的(de)责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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