准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893高山流水是什么意思服务项目，服务里面高山流水是什么意思人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练(lià高山流水是什么意思服务项目，服务里面高山流水是什么意思n)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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