准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。500克是多少斤等于多少斤，500克是多少斤两

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(500克是多少斤等于多少斤，500克是多少斤两yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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