准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)官网，准格尔旗民(mín)族中学中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系东莞属于几线城市(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)东莞属于几线城市理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研东莞属于几线城市修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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