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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重要的(de)一点就(jiù)是(shì)张扬个性(xìng)。

　　背书，不(bù)必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某个段落; 你也可以悲(bēi)痛(tòng)欲(yù)绝，泣不成声(shēng)似的(de)复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然(rán)那个人不一定在你面前);你亦可(kě)神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘(mì)密(mì)似的背……你的幽默细胞(bāo)有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始的一种方法(fǎ)，但却是经常(cháng)用的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读理解，先把每一句话(huà)读懂，领(lǐng)悟(wù)整段(duàn)或整篇(piān)的(de)意思，在此基(jī)础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和(hé)尚念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的(de)，不妨(fáng)一(yī)个(gè)人模仿(fǎng)不同角(jiǎo)色进行对(duì)话(huà)，或者(zhě)与父母、同学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的科(kē)学依(yī)据:第一，朗(lǎng)读可以避免默读(dú)时容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误(wù);第二，读出声(shēng)来(lái)，可(kě)以震动大(dà)脑皮(pí)层(céng)的(de)记(jì)忆神经，加快无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性记忆速(sù)度;第三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和(hé)早(zǎo)上(shàng)背书效(xiào)果好，捂住耳(ěr)多(duō)读(dú)书也可(kě)以记忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比(bǐ)的(de)方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记(jì)不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西(xī)编(biān)号(hào)啊，一(yī)段一(yī)段来，这(zhè)样会快一点(diǎn)的，要(yào)是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的办(bàn)法啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃(chī)点(diǎn)什么的(de)，相信(xìn)持(chí)之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下自(zì)己(jǐ)能考好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情景，想象(xiàng)为自(zì)己而自(zì)豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越生(shēng)动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最好的(de)时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情(qíng)况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力(lì)好，有的学(xué)生(shēng)临(lín)睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据自己(jǐ)的实际情况，来选择(zé)适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能(néng)也不是(shì)特别固定，学(xué)生们可以自己(jǐ)感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不(bù)断重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进(jìn)行背(bèi)诵，同样(yàng)也可(kě)以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文(wén)的时候，学生可以先记住一(yī)些关键没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进行串联。

　　这样(yàng)的背诵方(fāng)式，不仅能够提高效率，还可(kě)以(yǐ)帮(bāng)助学生边理(lǐ)解边(biān)背(bèi)诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落(luò)比较(jiào)冗长的内(nèi)容(róng)，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还(hái)有(yǒu)易(yì)错难记的知识点，边读的(de)时候边画(huà)下来。

　　就有利于我们(men)通(tōng)过(guò)理解的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往(wǎng)不在于前面记(jì)的过程，而在于后面(miàn)的(de)“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识(shí)的时(shí)候，要尝试不用原(yuán)话，而是自己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这(zhè)个过(guò)程，既(jì)是检验你(nǐ)的(de)背诵(sòng)结果，也(yě)是检验(yàn)你是否真正的理解(jiě)了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试(shì)的时候，相关(guān)知(zhī)识的你能(néng)够写(xiě)出(chū)来的答案。

　　比无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性如，考试中让(ràng)你描述背过的(de)古诗里描述的是一(yī)段(duàn)怎(zěn)样(yàng)的场景，这个时候往往你就能感到得心(xīn)应手。

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