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小(xiǎo)说中反复的作用和表达效果(guǒ)，反复的作用(yòng)和表达效果答题格式(shì)

　　一、作(zuò)用：

　　1、强调，增强语气或语势。

　　2、起到反复咏叹，表达作者强(qiáng)烈情感的作用。

　　3、使诗文的格式整齐有序(xù)，而又回环起伏，充满(mǎn)语言美。

　　二、表达效果：

　　1、渲(xuàn)染气氛，创设意境(jìng)。

　　2、能突出景(jǐng)物的特征(zhēng)，使人(rén)如(rú)见其(qí)形，突出形(xíng)象性。

　　反(fǎn)复的概(gài)念(niàn)：

　　反复就(jiù)是(shì)根据表达需要，有意让句子或词语重复(fù)出(chū)现(xiàn)的(de)修辞方(fāng)法，反复就是(shì)为了强(qiáng)调(diào)某(mǒu)种意思(sī)，突出某种情感，特意重(zhòng)复使用(yòng)某些词(cí)语(yǔ)、句子或者段落等。

　　反复的类型(xíng)：

　　1、词语反复：

　　为凸显(xiǎn)某种感情或(huò)某种(zhǒng)行为(wèi)，连续两(liǎng)次以上(shàng)使用同一词语，达到强(qiáng)调的目的。

　　例句：沉默(mò)呵，沉默呵！不在沉(chén)默中(zhōng)爆发，就(jiù)在沉默中灭亡。

　　——鲁迅《记念(niàn)刘和(hé)珍君》

　　简析：鲁迅先生在这里多次使用(yòng)“沉默”一(yī)词(cí)，表达自己对政府的愤(fèn)怒(nù)和对民众(zhòng)觉醒(xǐng)的期盼之(zhī)情(qíng)。

　　2、词组(zǔ)或句子反复：

　　有时为了表(biǎo)达内容或结构(gòu)安排外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭的需要(yào)，要连续两次(cì)以上(shàng)使用同一个词组或句子。

　　例句：大山原来是(shì)这样的！月亮原来是这样(yàng)的！核桃树(shù)原来(lái)是(shì)这样的！香雪走着，就像第一次认(rèn)出养育她成人的山(shān)谷。

　　——铁凝《哦，香雪》

　　简析：这里连续(xù)三次反复使用“原(yuán)来是这样(yàng)的(de)”，表明了(le)香雪此时的(de)快乐心(xīn)情。

　　3、语段反复(fù)：

　　此(cǐ)类型(xíng)在诗歌和小说中(zhōng)最为常见。

　　例句：鲁迅在(zài)小说(shuō)《祝福》中，不(bù)惜笔墨，连续(xù)两次重(zhòng)复以“我(wǒ)真傻，真的(de)”开头的一大(dà)段。

　　简(jiǎn)析：通过反复的强调，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上(shàng)的人(rén)们对她的冷(lěng)漠，有力(lì)地(dì)批(pī)判(pàn)了摧(cuī)残中国劳动妇女的封建礼教。

反(fǎn)复的作用答题格式

　　反复:突出思想,强调情感;承上启(qǐ)下，层次清(qīng)晰(xī);多次强调(diào)，增(zēng)强感染力。

　　加强语气(qì)。

　　借代:以简代繁(fán)，以实代虚，以奇代凡(fán)。

　　答题格式(shì):强调，加强语气(qì)等;

　　其他修辞手法及答(dá)题格式:

　　比(bǐ)喻(yù):化(huà)平淡为生动(dòng)，化深奥(ào)为(wèi)浅显(xiǎn)，化抽象为具(jù)体。

　　答题(tí)格式:生动形象地写(xiě)出了+对(duì)象+特(tè)性。

　　生动形象地表现出(chū)了……，表达了……情感。

　　拟人:化物(wù)为人，拉近距离(lí),亲切(qiè)自然:便(biàn)于对话(huà),交流情(qíng)感(gǎn)。

　　答题(tí)格式(shì):生动形象(xiàng)地写(xiě)出了(le)+对象+特性。

　　生(shēng)动形象地表现出(chū)了.……，表达了……情感。

　　排比(bǐ):内(nèi)容集敏升(shēng)中，增强气势;叙事透(tòu)辟，条分缕析;语气强(qiáng)劲,抒情强烈。

　　答题格式:强调了+对象+特(tè)性外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭

　　表现(xiàn)了.……，抒(shū)发(fā)了……，增强了语(yǔ)势，加(jiā)强了感情。

　　夸张(zhāng):烘托气氛，增强(qiáng)感(gǎn)染力，增强联(lián)想;创(chuàng)造气氛，揭(jiē)示本质，给人以启(qǐ)示。

　　反问:加(jiā)强语(yǔ)气，增强语势，表达了(的情感(gǎn))，使文(wén)章有起伏。

　　答题格式:强调，加强语(yǔ)气等;

　　设(shè)问:自(zì)问自答，引起(qǐ)读(dú)者颤拿(ná)颂茄郑(zhèng)的(de)注(zhù)意和思考，使(shǐ)文章有起伏。

　　答(dá)题(tí)格式:强调，加强(qiáng)语气(qì)等;

　　对比:使所表(biǎo)现(xiàn)的事(shì)物特(tè)征(zhēng)或所阐述的(de)道理观点更鲜(xiān)明、更突出。

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