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发现白蚁找哪个部门，白蚁防治是国家免费的朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的？是《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所做的。关(guān)于朱子家训是(shì)谁写的(de)以及朱(zhū)子家训是谁写的什么(me)朝代，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家训是谁写的书，朱子家训是(shì)谁写的字等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理以下的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子家训的作(zuò)者(zhě)是谁

　　朱子(zi)家训的作(zuò)者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所做。

　　朱(zhū)柏庐所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子(zi)家训(xùn)》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱(zhū)子(zi)家训》和朱(zhū)柏庐的(de)《治(zhì)家(jiā)格言》是在不(bù)同时(shí)代由(yóu)不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不同传(chuán)世巨(jù)作。很可惜(xī)世人多把他们的(de)文章搞(gǎo)混了，通常人(rén)们多以《朱子(zi)家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子(zi)真(zhēn)正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联合(hé)会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯(chún)，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山市(shì))，明末清初江苏昆山县(xiàn)人(rén)。著(zhù)名理学家(jiā)、教育家。其父朱(zhū)集璜是明末的学(xué)者(zhě)，清顺(shùn)治二年(nián)(1645)守昆城抵御(yù)清军，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力(lì)读书(shū)曾考(kǎo)取秀才，志(zhì)于仕(shì)途。清入关明亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学生并(bìng)潜心程朱理学主张知行并(bìng)进，一时(shí)颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然均为先(xiān)生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教材用于教学(xué)。潜心研究(jiū)程朱(zhū)理学，主张知行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)（今昆山市），明末清初江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末(mò)的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜(huáng)在守昆(kūn)城抵御清军(jūn)时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜(yè)恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时(shí)其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流(liú)离，备(bèi)极艰辛。

　　待(dài)局(jú)势(shì)稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王(wáng)哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义(yì)，故自号(hào)柏庐(lú)。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他(tā)深(shēn)感当(dāng)时的教育(yù)方法(fǎ)，使学生难(nán)以学到真实的(de)学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教(jiào)材(cái)用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪(háo)绅，以礼(lǐ)自持。

　　清(qīng)康熙(xī)十八(bā)年(nián)（1679年(nián)）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地(dì)方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七(qī)年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格(gé)言》，世称《朱(zhū)子(zi)家训》，流(liú)传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民(mín)国(guó)年间一度成为童蒙必(bì)读(dú)课本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地(dì)阐明(míng)了修身(shēn)治家(jiā)之道是一(yī)篇家教名著，通篇意在(zài)劝人(rén)要勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来(lái)处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念物力维(wéi)艰(jiān)"等句(jù)，尤股(gǔ)炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧(cāng)州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉(hàn)族，祖籍(jí)南宋江南东路徽州(zhōu)府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲学家、教(jiào)育家(jiā)、诗人、闽学(xué)派的代表人物(wù)，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来最(zuì)杰出的弘(hóng)扬儒(rú)学的大(dà)师。

教育(yù)思想

　　朱熹(xī)的长期从事(shì)讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多(duō)种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大(dà)精深，其中最值得(dé)关注(zhù)的，一是论述(shù)小学和大学教育，二是(shì)关于朱(zhū)子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结(jié)前人教育经验和自己教育实践的基础(chǔ)上，基于(yú)对(duì)人的(de)生理和心理(lǐ)特(tè)征的初(chū)步(bù)认识(shí)，把一个人的教育(yù)分成小学和大学两个(gè)既有区别(bié)又(yòu)有联系的阶段，并提出了(le发现白蚁找哪个部门，白蚁防治是国家免费的)两者不同的教育任务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任务(wù)是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未开，思维(wéi)能(néng)力薄(báo)弱，因此他提出小学教(jiào)育的内容(róng)是学其(qí)事(shì)，主张(zhāng)儿(ér)童(tóng)在日(rì)常生活中，通过(guò)具体行(xíng)事，懂(dǒng)得(dé)基本的伦理道(dào)德规范，养成一定的行为习惯，学(xué)习(xí)初步的(de)文化知(zhī)识(shí)技能。

　　在教育(yù)方(fāng)法(fǎ)上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教(jiào)；要(yào)力(lì)求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式(shì)培养儿(ér)童道德行为(wèi)习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以(yǐ)后大(dà)学教育，其任务是在坯璞(pú)的基(jī)础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所(suǒ)需要的(de)人(rén)才(cái)。

　　朱熹(xī)认为，与重在(zài)教事的小学教(jiào)育不同，大学教育内容的重(zhòng)点是(shì)教理，即重在探究事物(wù)之所以然。

　　对于大学(xué)教(jiào)育方(fāng)法，朱熹一是重视自学，二是提倡不(bù)同学(xué)术观点之(zhī)间的相(xiāng)互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学(xué)教育的见解(jiě)，为中国古代教(jiào)育思想(xiǎng)增添了(le)新鲜的内容。