准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)厦门有几个区，厦门有几个区分别叫什么仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn厦门有几个区，厦门有几个区分别叫什么)两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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