准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文三步乌克兰已经牺牲了多少人，乌克兰已阵亡了多少人ff0000; line-height: 24px;'>乌克兰已经牺牲了多少人，乌克兰已阵亡了多少人法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年(nián)来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为(wè乌克兰已经牺牲了多少人，乌克兰已阵亡了多少人i)学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和(hé)职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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