准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xià奶油奶酪可以放冷冻保存吗，奶油奶酪可以放冷冻保存吗多久o)内涵(hán)式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变奶油奶酪可以放冷冻保存吗，奶油奶酪可以放冷冻保存吗多久。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促奶油奶酪可以放冷冻保存吗，奶油奶酪可以放冷冻保存吗多久进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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