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  这句话的(de)意(yì)思为:如果(guǒ)从小不(bù)好好教(jiào)育,善良的本性(xìng)就(jiù)会变坏。

  出自(zì)《三(sān)字经》,《三字经》是(shì)我国的(de)传统启蒙教材,今(jīn)天(tiān)小编就来和(hé)大家(jiā)聊一(yī)聊《三(sān)字经(jīng)》。

《三字经》简(jiǎn)介

  《三(sān)字经》,是(shì)中国(guó)的传统启蒙教材。

  在中国古(gǔ)代经典当中(zhōng),《三(sān)字(zì)经》是最浅显易懂的(de)读本(běn)之一。

  《三字经》取(qǔ)材典范,包括中国传统文化的文(wén)学、历史、哲(zhé)学(xué)、天文地理、人伦义(yì)理、忠孝节义等等,而核心思想又(yòu)包括了“仁,义(yì),诚,敬,孝。

  ”背诵(sòng)《三字经》的同时,就了(le)解了常识、传统国学及历(lì)史故事,以(yǐ)及故(gù)事内涵中(zhōng)的做(zuò)人做事道理。

  《三字经》是我国(guó)不可多得(dé)的宝贵遗(yí)产,有不同版本,全文字数从(cóng)1120字至(zhì)1722字(zì)不等。

  《三字经》与《百(bǎi)家姓(xìng)》、《千字文》都是我国优秀的蒙学读物,并称为"三、百(bǎi)、千(qiān)"。

《三字经》节选(xuǎn)

  人(rén)之(zhī)初,性本善。

  性相近(jìn),习相远。

  苟不教,性乃迁。

  教之道,贵以专(zhuān)。

  昔孟(mèng)母,择(zé)邻处。

  子(zi)不学(xué),断机杼。

  窦(dòu)燕山,有义方。

  教(jiào)五子,名俱(jù)扬。

  养不(bù)教,父(fù)之过。

  教不(bù)严,师之惰。

  子不(bù)学,非所宜。

  幼不(bù)学,老(lǎo)何为。

  玉不琢(zuó),不(bù)成(chéng)器。

  人(rén)不学,不知义。

  为人子,方少时。

  亲师友,习礼仪(yí)。

  香九龄(líng),能(néng)温席。

  孝于亲,所当执。

学习《三字经(jīng)》意义(yì)

  1、《三(sān)字经》是(shì)我(wǒ)中华悠悠五千年灿(càn)烂(làn)的经典传统文化之一,它(tā)是(shì)中华儿(ér)女(nǚ)智慧的结晶,它承载着一(yī)个民族的历史与精神,体(tǐ)现(xiàn)了独特(tè)的教(jiào)育(yù)思(sī)想和文(wén)化魅(mèi)力。

  这是(shì)中国几(jǐ)千年来形(xíng)成(chéng)的独特的民族文化(huà),在世界上也(yě)是(shì)举足轻重,并受到全世界的(de)广泛(fàn)关注。

  2、《三字经》读起来(lái)朗朗上(shàng)口(kǒu),简明扼要,是以(yǐ)中(zhōng)国历史(shǐ)为素材,植根于传统文(wén)化,强(qiáng)调教育以“德(dé)”为先,学贵(guì)在恒和环境对(duì)学(xué)习的影响(xiǎng),讲述(shù)教育(yù)与学习重(zhòng)要性的教育论著。

  同时也(yě)是我国代(dài)古(gǔ)一部传统的儿(ér)童启(qǐ)蒙识字(zì)教育课(kè)本。

  3、在现(xiàn)在这个复杂多变的社会环境下(xià),德(dé)育教育也成为(wèi)现行教育改革所面临的一个重要课(kè)题。

  现在很多学校(xiào)也把传(chuán)承中华民族经典传统文化作为(wèi)新时期德育(yù)教育(yù)发展的(de)顶到底是一种怎样的体验,顶到宫颈是顶到底什么感觉重(zhòng)要(yào)途径。

  传统(tǒng)文化(huà)的核心就是“德育”,《三字顶到底是一种怎样的体验,顶到宫颈是顶到底什么感觉经》中说(shuō):“首孝悌,次见闻(wén)”,可(kě)见在传统的教育中,是把德育放在首位的,一个人(rén)首(shǒu)先得(dé)要有“孝悌”,即德”。

  4、中华(huá)民族(zú)悠(yōu)久的传统文化是(shì)中华先贤们几(jǐ)千年(nián)来智慧的结(jié)晶,它使我(wǒ)中华民(mín)族历(lì)经几千年生(shēng)生不息,屹立不(bù)倒(dào)。

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