准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三步(bù)法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教四氧化三铁铁几价氧几价，骂人三氧化二铁什么意思育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的(de)四氧化三铁铁几价氧几价，骂人三氧化二铁什么意思潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环(huán)轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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