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一个立一个羽念什么字朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南(nán)宋(sòng)著名(míng)理学(xué)家朱熹所(suǒ)做的(de)。关于朱子(zi)家训是谁写的以(yǐ)及朱(zhū)子家训是谁写的什么朝代，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的作者是谁，朱(zhū)子家训是谁写(xi一个立一个羽念什么字ě)的？，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)书，朱子家训是谁(shuí)写的字(zì)等问题，小编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下的知识答案：

朱(zhū)子家训的作者是(shì)谁(shuí)

　　朱(zhū)子家训的(de)作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子(zi)家训》原名为《治家(jiā)格(gé)言》，朱(zhū)熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫(zǐ)阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》和朱柏庐(lú)的《治家(jiā)格(gé)言》是(shì)在不同(tóng)时代由不(bù)同的朱家(jiā)先贤(xián)所(suǒ)撰写(xiě)出来(lái)的不同传世(shì)巨作。很可惜世人多把他(tā)们的文章(zhāng)搞(gǎo)混了，通常人们多以(yǐ)《朱(zhū)子(zi)家训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的(de)《朱子(zi)家训》一般人(rén)多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙(sūn)，世界朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清(qīng)初江苏(sū)昆山县人(rén)。著名理学家(jiā)、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺治二(èr)年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自(zì)幼致力读(dú)书曾(céng)考取秀才，志于仕(shì)途。清入关明亡遂不再(zài)求(qiú)取功(gōng)名，居乡教授学生并(bìng)潜心程朱理学主张知行并进(jìn)，一(yī)时颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜(qián)心(xīn)研究(jiū)程朱(zhū)理学，主张知行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙(xī)间坚(jiān)辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎(jiù)号(hào)称“吴中(zhōng)三高士”。康熙(xī)三十七年(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文(wén)集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录(lù)》等。

朱子(zi)家训是谁(shuí)写的

　　是《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市(shì)），明(míng)末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年(nián)（1645）守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破(pò)，投(tóu)河自(zì)尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人(rén)。

　　明(míng)诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年(nián)）其(qí)父朱(zhū)集(jí)璜在(zài)守昆城(chéng)抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不(bù)欲生。

　　时其(qí)弟(dì)用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上(shàng)侍奉老(lǎo)母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓(mù)之义，故(gù)自(zì)号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当时(shí)的(de)教育(yù)方法，使学生难以(yǐ)学到真实(shí)的(de)学问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬(gōng)自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教(jiào)材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁(níng)谧(mì)，严以(yǐ)律己，对(duì)当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八(bā)年（1679年）他(tā)坚辞不应(yīng)博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十七年染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易(yì)经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱子家(jiā)训(xùn)》，流传(chuán)很(hěn)广(guǎng)。

　　自问世以来(lái)流(liú)传甚(shèn)广，被历代士大夫(fū)尊为治家之经，清(qīng)至(zhì)民国年间一度成为(wèi)童(tóng)蒙必读课本(běn)之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了(le)修身(shēn)治(zhì)家之道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处(chù)不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小(xiǎo)字季延，字元(yuán)晦，一字(zì)仲晦，号晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考(kǎo)亭先生、沧州病叟、云(yún)谷(gǔ)老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋(sòng)江(jiāng)南东路徽(huī)州府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出生(shēng)于南(nán)剑州尤(yóu)溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南(nán)宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派(pài)的代表人物，世(shì)称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书(shū)集注》等多种教材，培养了众多人(rén)才。

　　他的教(jiào)育思想(xiǎng)博大精深，其(qí)中最值得关注(zhù)的，一是(shì)论述(shù)小学和大(dà)学(xué)教(jiào)育，二是关于(yú)朱(zhū)子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结前(qián)人教育经验和自己教育实践(jiàn)的(de)基础上，基于对人(rén)的生理和心理特征(zhēng)的(de)初步认识，把一个人的教育分(fēn)成小学和大学两个既有区(qū)别又有(yǒu)联系的阶段(duàn)，并提出了(le)两者不同的教育(yù)任(rèn)务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学教育阶(jiē)段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学儿童智识未(wèi)开，思(sī)维(wéi)能力薄弱(ruò)，因此他提(tí)出小(xiǎo)学教(jiào)育的(de)内(nèi)容是(shì)学(xué)其(qí)事，主张儿童(tóng)在日常(cháng)生活中(zhōng)，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规(guī)范，养成一(yī)定的行为习惯，学习(xí)初步的文化(huà)知识技能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强调先入(rù)为主，及早(zǎo)施教；要力(lì)求形(xíng)象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以后大学教育，其(qí)任务是在坯璞(pú)的基础上再加光饰，把他们培养(yǎng)成(chéng)为国家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事(shì)的小学教育不同，大学教(jiào)育内容的重点(diǎn)是(shì)教理，即(jí)重(zhòng)在探究事物之所以(yǐ)然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹(xī)一是(shì)重(zhòng)视自学，二是(shì)提倡(chàng)不同学术观点之间(jiān)的(de)相互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹关(guān)于小学和大学教育的(de)见(jiàn)解，为中国(guó)古(gǔ)代教育思(sī)想增添了新(xīn)鲜的内(nèi)容(róng)。