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小学六种说明方法及作用,六种说明方法及作用(简短)

小学六种说明方法及作用,六种说明方法及作用(简短) 桃花源记其实是死人国 众人向往的真相却如此恐怖

相信(xìn)大家对陶渊明的桃花源(yuán)记都(dōu)不(bù)陌生。上学的时候也都学过。对于世人来说桃花源是一个(gè)不可多得的地方。同时也是很多人(rén)非常向往的地方。唯(wéi)美的(de)田园生活。让看过桃花源记的人有一种流(liú)连忘返(fǎn)的感觉(jué)。但是现在有(yǒu)人细细的分析了桃(táo)花(huā)源这个(gè)地方。也(yě)有(yǒu)人做出了不同的(de)解释。有人说(shuō)桃花源其实就是(shì)一个死人国,原本唯美(měi)的画面感一下子变(biàn)成(chéng)了恐怖(bù)的画面。桃花(huā)源记(jì)其实是死(sǐ)人国吗(ma)?众(zhòng)人向往的真相却如此恐怖(bù)。

桃花源(yuán)记其实是死(sǐ)人(rén)国 众人(rén)向往的真相(xiāng)却如(rú)此(cǐ)恐(kǒng)怖(bù)
桃花(huā)源记其实是死(sǐ)人国

如果(guǒ)单纯的从陶渊明(míng)的桃花源(yuán)记一(yī)文来看。简(jiǎn)直就是(shì)最美的世外(wài)桃(táo)源(yuán)。对(duì小学六种说明方法及作用,六种说明方法及作用(简短))于在(zài)繁华都市生(shēng)活久了的人。多么渴望能够(gòu)一个这样(yàng)的地方(fāng)可(kě)以栖息养老。也不枉此生。但(dàn)是(shì)现代人对这个桃花源却赋予了(le)不一样的另一番色彩。一起来看看大(dà)家都有什么(me)样新的解释。

桃花源记其实是死人国 众人向(xiàng)往(wǎng)的真相却如此(cǐ)恐怖

因为在原文中作者提到了(le)“阡陌”交通。后人的解(jiě)释是(shì)阡(qiān)陌指的是通往坟(fén)地的小路。“初极狭,才通(tōng)人”有人理解为这和墓葬规(guī)定很(hěn)相(xiāng)符合。入口很窄(zhǎi)小(xiǎo)。“屋舍俨然”就是说(shuō)房子(zi)很(hěn)整齐像是(shì)墓地里的坟墓整齐的排列。文中说到的问今是何世,乃不知有汉,所以有人推(tuī)测(cè)这(zhè)些人都是在秦朝(cháo)时候(hòu)战乱中(zhōng)死去的亡魂(hún)生(shēng)活在这里。

桃花源记其(qí)实是死(sǐ)人(rén)国 众人向往的真相却(què)如此恐(kǒng)怖
桃花(huā)源记其实是死人国

而且渔夫从(cóng)这里出去的时候做(zuò)的记(jì)号后来都不(bù)见(jiàn)了(le)。太(tài)守派人按照渔夫(fū)说的路(lù)来(lái)说结果迷路(lù)了,连回去的路也没有找到。这可能是那些阴魂为了找替(tì)身(shēn)好投胎。所以把这些人困在了死人国(guó)。南阳刘子冀,未果,寻病终,是因(yīn)为这(zhè)件事像一个(gè)诅咒一样害了刘(liú)子冀最后丧命(mìng)。这件事情后来也从此再无(wú)人提起。直到(dào)最后(hòu)这件事(shì)情传到了陶渊明那里(lǐ)。才有了现在大家看到的桃(táo)花源(yuán)记。

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但是(shì)也有(yǒu)很多(duō)网友表示了不同(tóng)的看(kàn)法(fǎ)。就像(xiàng)是当初大家对(duì)桃花源记(jì)的理解一(yī)样(yàng)。那是一个世人(rén)向往(wǎng)的恬静的(de)美好的田园生活的地(dì)方(fāng)。那里没有战(zhàn)争与世无争(zhēng),环境优美青山绿水,与外面的(de)世界形成了鲜明的对比。所以大(dà)家也(yě)理解为这只是作者对美好(hǎo)生(shēng)活的一种渴(kě)望和向(xiàng)往。同样的(de)原文大(dà)家(jiā)理解(jiě)出来的意(yì)思却(què)是相差甚远。所(suǒ)以很多事情如果理解的太深(shēn)还真的会(huì)徒增很多恐(kǒng)怖气息(xī)的。

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