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一里地等于多少米，一里地等于多少米千米朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的(de)？是(shì)《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁(shuí)写的以及朱子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字(zì)等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理以下的知(zhī)识答案(àn)：

朱子家(jiā)训(xùn)的(de)作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所作《朱子家训(xùn)》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家训(xùn)》原题为(wèi)《紫阳朱(zhū)子家训(xùn)》，而“紫阳(yáng)”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的(d一里地等于多少米，一里地等于多少米千米e)朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同传世巨作(zuò)。很(hěn)可惜世人多(duō)把他(tā)们的文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫子(zi)真正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理学家、教育(yù)家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致力读书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不(bù)再(zài)求取功名，居乡教(jiào)授学生并(bìng)潜心(xīn)程朱理(lǐ)学主张知行并进(jìn)，一时(shí)颇(pǒ)负盛名(míng)。康熙曾多次征(zhēng)召，然(rán)均为先(xiān)生所拒(jù)绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜心(xīn)研究程朱(zhū)理学，主(zhǔ)张知(zhī)行并(bìng)进，躬行(xíng)实(shí)践。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒(jù)地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三一里地等于多少米，一里地等于多少米千米(sān)高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事业在(zài)忠孝(xiào)"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂(táng)诗文集》、《愧(kuì)讷集(jí)》和《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明末(mò)清初江(jiāng)苏(sū)昆山县人(rén)。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育家(jiā)。

　　其父朱集(jí)璜是明(míng)末的(de)学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御(yù)清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育(yù)家，名用纯(chún)，字(zì)致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军时遇难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商(shāng)遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育(yù)弟妹，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授(shòu)学生(shēng)，潜心治学，以程(chéng)、朱理学(xué)为本，提倡(chàng)知行并进(jìn)，躬(gōng)行(xíng)实(shí)践。

　　他深感(gǎn)当时的(de)教育方法，使(shǐ)学生难以学到真实的学问(wèn)，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教材(cái)用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧(mì)，严以律己(jǐ)，对(duì)当时(shí)愿和他(tā)交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春(chūn)秋(qiū)五(wǔ)传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历代士(shì)大夫尊为治家之经(jīng)，清至(zhì)民(mín)国(guó)年间(jiān)一度成为童(tóng)蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明了(le)修身治家(jiā)之(zhī)道(dào)是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝人(rén)要(yào)勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思(sī)来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤(yóu)股炙人口(kǒu)。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生(shēng)、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州(zhōu)府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思(sī)想家(jiā)、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的代(dài)表人物(wù)，世称朱(zhū)子，是(shì)孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长期从(cóng)事讲学活动，精(jīng)心编(biān)撰了《四书集注(zhù)》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教(jiào)育(yù)思(sī)想博大精(jīng)深，其中最值得关注的，一是论述(shù)小学和大(dà)学(xué)教育(yù)，二是(shì)关(guān)于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前(qián)人教育(yù)经验(yàn)和(hé)自己教育实(shí)践的基础(chǔ)上，基于对人一里地等于多少米，一里地等于多少米千米的生(shēng)理和心理(lǐ)特征的(de)初(chū)步认识，把(bǎ)一个人的教育分成小学(xué)和大学(xué)两(liǎng)个既有区别又有(yǒu)联系的阶段，并(bìng)提(tí)出了两者(zhě)不同的教育(yù)任务(wù)、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教(jiào)育阶(jiē)段，其任务(wù)是培(péi)养(yǎng)圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小(xiǎo)学(xué)儿(ér)童智(zhì)识未开，思维(wéi)能力薄(báo)弱，因(yīn)此他提出小学教育的内容是(shì)学其事，主张(zhāng)儿童在日常生活(huó)中(zhōng)，通过具体(tǐ)行(xíng)事，懂(dǒng)得(dé)基(jī)本(běn)的伦理道德规(guī)范，养成(chéng)一定的行(xíng)为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童(tóng)道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学教育，其任(rèn)务是(shì)在坯璞(pú)的(de)基础上再加光饰，把他们培养成为国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹(xī)认为(wèi)，与重在教事的小学(xué)教育(yù)不同，大学(xué)教育(yù)内容的重点是教理，即(jí)重在探究事物之所以然(rán)。

　　对(duì)于大学(xué)教育方法，朱(zhū)熹一是重视自学，二(èr)是提倡(chàng)不同学术(shù)观点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育(yù)的见解(jiě)，为(wèi)中国古(gǔ)代(dài)教育思(sī)想(xiǎng)增(zēng)添(tiān)了新鲜的(de)内容。