准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng不走心是啥意思，不走心是啥意思网络用语) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工(g不走心是啥意思，不走心是啥意思网络用语ōng)作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个(gè)阶段的(de)发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学(xué)计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流(liú)程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247不走心是啥意思，不走心是啥意思网络用语/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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