准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

团费一年多少？党费一年多少呢，团员一年交多少党费　　 

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神(sh团费一年多少？党费一年多少呢，团员一年交多少党费én)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng团费一年多少？党费一年多少呢，团员一年交多少党费)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能(néng)力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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