准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确(què)的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，武则天为什么不怀孕，武则天为什么没有孩子课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学武则天为什么不怀孕，武则天为什么没有孩子生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(武则天为什么不怀孕，武则天为什么没有孩子guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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