准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　 全的偏旁还有什么字，全的偏旁还有什么字再组词p>

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视全的偏旁还有什么字，全的偏旁还有什么字再组词对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实(shí)学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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