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区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来音读训读的解释是什么，音读训读的解释

　　音读训读的解释是什么，音读训(xùn)读的(de)解释(shì)是问什么是(shì)音读(dú)？什么(me)是训读？答(dá)简单(dān)来说，每(měi)个(gè)汉字一(yī)般都(dōu)会有两种读法，一种叫做“音读(dú)”（音読(dú)み／おんよみ），另一种叫(jiào)做“训读”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训(xùn)读的解(jiě)释是什么，音读(dú)训读的解释(shì)

　　问什么是音(yīn)读？什么是训读？答(dá)简单来说，每个汉字一般都(dōu)会(huì)有(yǒu)两种读法，一种叫做(zuò)“音读(dú)”

　　（音読み／おんよみ），另(lìng)一(yī)种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。<区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来/p>

　　“音(yīn)读”模仿汉字的读音(yīn)，按照(zhào)这个(gè)汉字(zì)从中国传入日(rì)本的时(shí)候的读音

　　来发音。

　　根据(jù)汉字传入的时代(dài)和(hé)来(lái)源地的(de)不同，大(dà)致可以分为(wèi)“唐音”。

　　“宋(sòng)音”和“吴(wú)音”等几种。

　　但(dàn)是(shì)，这些汉字(zì)的发音和现代汉语(yǔ)中同(tóng)一汉字区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来p>

　　的(de)发音已经(jīng)有(yǒu)所(suǒ)不同了。

　　“音读”的词(cí)汇(huì)多是汉语的固有(yǒu)词汇。

　　“训读”是按照日(rì)本固有的语言

　　来读(dú)这个汉(hàn)字时(shí)的读法。

　　“训(xùn)读(dú)”的(de)词汇多是(shì)表达日本固有事物的固有(yǒu)词汇等。

　　有不少汉字具有两(liǎng)

　　种以(yǐ)上的“音读(dú)”音和“训读”音。

　　例音读(dú)：青(qīng)年（せいねん）、技(jì)術（ぎじゅつ）、恋愛(ài)（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸(xìng)せ（しあわせ）

训读和音读是什么意思？

　　训读（日语：训(xùn)読み/くんよみ），是日文所用汉字(zì)的一种发音方式，是使(shǐ)用该等汉(hàn)字之日本固有(yǒu)同义语(yǔ)汇的读音。

　　所以训读只借(jiè)用汉字的形和义，不(bù)采用(yòng)汉语的音。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字在日语中按照日语(yǔ)对汉语的(de)译音读出来，叫音读(dú)同一个汉字在日(rì)语中可(kě)能有不止一种读法，是(shì)由于其在(zài)不同时期(qī)（南(nán)北朝、隋唐(táng)、宋(sòng)等）吸收了当时(shí)汉(hàn)字的发音(yīn)。

<区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来p>　　每个汉字一般都会有两种读法(fǎ)，一种叫做(zuò)“音(yīn)友慎春读”（音読(dú)み/おんよみ），另一种叫做“训(xùn)读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少(shǎo)汉字具有两(liǎng)种以(yǐ)上的“音读”音和(hé)“训读”音(yīn)。

　　日(rì)语和韩语中的训读

　　1、日语

　　在日(rì)语(yǔ)里，训读（训読）是以日语(yǔ)固有的发音(yīn)来读出汉字，与该汉字本身(shēn)的(de)好耐字音（吴音、汉音、唐音等）有很大的(de)不同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是和语固有之(zhī)说(shuō)法，与字音“きん”（kin）并(bìng)无(wú)关联(lián)。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩语不存(cún)在训读”。

　　但(dàn)近代以(yǐ)前曾有乡札、吏(lì)读、口诀等类(lèi)似日本万(wàn)叶(yè)假名的标记法存在，充分利用这些汉(hàn)字的训读。

　　使用类似于(yú)和训（日本的训读）的韩(hán)训(xùn)。

　　对(duì)某些的汉(hàn)字，这意(yì)味着相关“汉语传入以前的朝鲜(xiān)的孝哪固有语”的韩训。

　　现如今除(chú)了在语(yǔ)言学与语源论等(děng)进行讨论以外(wài)，日常言语已经不再使用。