准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的(de)工(gōng)作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育merry什么意思 merry是彩虹社的吗；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习merry什么意思 merry是彩虹社的吗反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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