准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学(x妙哉妙哉是什么意思，奇哉妙哉是什么意思ué)生心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确(què)定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内妙哉妙哉是什么意思，奇哉妙哉是什么意思(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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