准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治区(qū施为什么读yi什么意思，施怎么读啊)“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的(de)有机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系(xì)，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。施为什么读yi什么意思，施怎么读啊>

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　施为什么读yi什么意思，施怎么读啊要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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