准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学中考成绩(jì)等问题，小编(biān)将为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下广西大学唐纪良主任科员，广西大学唐记良来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前(qián)提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

　　<广西大学唐纪良主任科员，广西大学唐记良/p>

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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