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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文(wén)学习很(hěn)重要的一点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开(kāi)点，没(méi)问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去(qù)背(bèi)某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　兔子一年生几窝，兔子一年生几窝,一窝几只你(nǐ)还(hái)可以(yǐ)得意洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一(yī)定(dìng)在(zài)你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似的(de)背(bèi)……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始(shǐ)的一(yī)种方法，但却是(shì)经常用(yòng)的(de)，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理(lǐ)解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此基础上则可(kě)大展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之(zhī)地了(le)。

　　否则(zé)便成了(le)“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础上(shàng)，就是有(yǒu)感(gǎn)情地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话(huà)形式的(de)，不妨(fáng)一(yī)个人模仿(fǎng)不同角色(sè)进行对话，或(huò)者与(yǔ)父母、同学(xué)分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依据(jù):第一，朗读(dú)可(kě)以避免默读时容易出现(xiàn)的跳(tiào)行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出声(shēng)来，可以震(zhèn)动(dòng)大脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界的一些噪音干扰有助于(yú)记忆(yì)准确(què)。

　　第(dì)四，可以熏陶(táo)自(zì)己的情感，自我(wǒ)陶(táo)醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据(jù)人的(de)遗忘曲(qū)线，只有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临(lín)睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多读书(shū)也可以记(jì)忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的(de)东(dōng)西编号(hào)啊，一段一段来，这样(yàng)会快(kuài)一点的，要(yào)是全篇一起反而很慢(màn)，另外可以利用奖励(lì)的办法啊，背好一段就奖励自(zì)己休(xiū)息一(yī)会，或者吃点什(shén)么的，相信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或(huò)学习前，闭上(shàng)眼睛想象一下自己(jǐ)能考好(hǎo)，想象自(zì)己(jǐ)在(zài)取(qǔ)得良好(hǎo)的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的(de)情景，想象为自己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象越生动(dòng)具体(tǐ)越(yuè)好(hǎo)。

快速(sù)背(bèi)书小窍门(mén)

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里(lǐ)最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情况不(bù)同(tóng)，有的学生早上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记(jì)忆(yì)力好。

　　学生们(men)可以棚银(yín)根(gēn)据(jù)自己的实际情况(kuàng)，来选择(zé)适(shì)合自己的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能(néng)也不是(shì)特别固定，学生们(men)可以(yǐ)自(zì)己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在(zài)背诵(sòng)语文课文的时候，学生可以先记住(zhù)一些(xiē)关键(jiàn)没和肢的(de)词句(jù)，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能(néng)够提高效率，还可以帮(bāng)助学生边理(lǐ)解(jiě)边(biān)背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一(yī兔子一年生几窝，兔子一年生几窝,一窝几只)些段落比(bǐ)较冗长(zhǎng)的内(nèi)容，我(wǒ)们(men)常常需要(yào)采取分段背(bèi)诵的(de)方式。

　　那么(me)把其中(zhōng)的一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有(yǒu)易错难记(jì)的知识点，边(biān)读(dú)的(de)时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的(de)方式(shì)，加(jiā)速(sù)背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往不(bù)在于(yú)前面记的过程(chéng)，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是(shì)知识背诵(sòng)的(de)核心。

　　6.用(yòng)自己的话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背诵(sòng)知识的(de)时候，要尝试不(bù)用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结(jié)果，也(yě)是(shì)检验(yàn)你是否真正的理(lǐ)解(jiě)了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时候(hòu)，相关(guān)知识的你能(néng)够写(xiě)出(chū)来的答(dá)案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让你(nǐ)描述背过的古诗里描述(shù)的是一段(duàn)怎样的(de)场景，这个时候往往你就能感到(dào)得心应手。

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