准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)中考成绩(jì)等问题，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，g跟ml一样吗洗发水，g和ml有区别吗培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课g跟ml一样吗洗发水，g和ml有区别吗堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核(hé)评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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