准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

冀g是河北哪里的车牌　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的(de)过(guò)程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全冀g是河北哪里的车牌面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各(gè)部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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