准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育(yù)功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特勿必和务必的区别，务必是什么意思呀的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8勿必和务必的区别，务必是什么意思呀D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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