准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biborn过去式和过去分词是什么，bear的过去式过去分词āo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　born过去式和过去分词是什么，bear的过去式过去分词　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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