全因素速(sù)写是(shì)什么意思，全因素速写图片是全因素(sù)速写的。

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全因素速写是(shì)什么(me)意思，全因素速(sù)写图(tú)片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么(me)听(tīng)过，因(yīn)为(wèi)全因素也可(kě)以(yǐ)理(lǐ)解成写实的意思，但是(shì)速写本(běn)身讲(jiǎng)究快速记(jì)录，怎(zěn)么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题主你(nǐ)的意思应该是那种明(míng)暗速写吧。

　　当然(rán)也有可(kě)能是我孤(gū)陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素素描是相(xiāng)对(duì)结构素描来讲的，一般结(jié)构素描是不(bù)考(kǎo)虑光影的，所以不(bù)算全部因素都(dōu)考虑。

　　西(xī)欧的(de)素描一般从结构入手，比如文(wén)艺复兴的达芬奇，虽(suī)然(rán)画面(miàn)上(shàng)有(yǒu)黑(hēi)白调子，却是从(cóng)结(jié)构入手来表(biǎo)现(xiàn)的，更突(tū)出的还有丢勒等人(rén)，而之(zhī)后东欧的俄罗斯的列宾美院(yuàn)强调全因(yīn)素也就是相对强调(diào)光与影。

　　现(xiàn)在一(yī)般我们(men)如果强调全因素素描就是(shì)强调(diào)画的时候(hòu)带上背景。

　　把对象连同周围环境的(de)关系一起表现出来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这(zhè)是不(bù)少初学(xué)者和考生共同的毛病，由于(yú)他(tā)们缺乏长(zhǎng)期性的作(zuò)业训练，在(zài)考(kǎo)试中不能在整体(tǐ)观念的(de)指导下全面推(tuī)进，往往是急(jí)于求(qiú)成，在缺乏对整体效果的把握下一味死抠局部(bù)，造成局部(bù)相互之间(jiān)关(guān)系无法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体现(xiàn)出来(lái)，局部的构造已(yǐ)经很突出了，而其他地(dì)方做的不足，这样的一(yī)幅画，怎么能得到好评呢(ne)？

　　一(yī)幅(fú)画的(de)整(zhěng)体是(shì)由若干伏兄亏(kuī)个局部组(zǔ)成的，没有局部的一幅(fú)画是不(bù)真实的；然而，一幅画(huà)只有局(jú)部，没(méi)有整体，就算再精彩、再(zài)深入也是(shì)毫无意义的。

　　素(sù)描的(de)目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培(péi)养一种(zhǒng)艺术思维(wéi)的“意境”和如何观察事物的(de)“想(xiǎng)法”。

　　离(lí)开了(le)这两(liǎng)点，素描练(liàn)习也(yě)就失去(qù)了它的本质意义。

　　既然(rán)整体是关系到(dào)一幅(fú)素描画的成败，那么局部与局部、局部(bù)与整体的关系就(jiù)显得十分重要。

　　如何解决(jué)这种关(guān)系，就要靠(kào)比较的方法，比较色(sè)调的深浅(qiǎn)，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据(jù)这种(zhǒng)比较，画出来的作品(pǐn)，才是客观对象真实(shí)存(cún)在染发后只用清水洗头好吗，刚刚染发后怎么清洗是正确的的一面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有(yǒu)的人，没有绝对相(xiāng)同(tóng)的面孔，即缺(quē)神(shén)使是双胞胎也不例(lì)外，他（她）们也都有别人(rén)不(bù)易察觉(jué)的差异(yì)。

　　素描(miáo)训练的(de)根本任务是，捕捉对象的特征和独具个性的差异，但是在素(sù)描写生的过程(chéng)中，常(cháng)常(cháng)看到有的学(xué)生不管画谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像(xiàng)一(yī)个人，模(mó)特儿似乎成了摆设，成(chéng)了他(tā)们胡编(biān)乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师指导(dǎo)上的失误，还有考生(shēng)自(zì)己认识上的(de)误区。

　　有的考(kǎo)生错误地(dì)认为：模特儿像(xiàng)不像没(méi)有关系，只要画面效果好(hǎo)就行，反正评(píng)分的老师也(yě)不知(zhī)模特儿(ér)什么样。

　　像不(bù)像确实不是(shì)衡量(liàng)一张(zhāng)素描(miáo)作品优劣的标准之一，但它却能(néng)检验一(yī)个学生对事物所(suǒ)具(jù)备(bèi)的敏感性和表现能力。

　　如果一个(gè)学生长(zhǎng)时间脱离对象去感受，去编造所(suǒ)谓的画面效果和废弃对(duì)客观(guān)对象感知能力的训练(liàn)，那(nà)么他就有可能(néng)造成感知(zhī)能力的退化，失去一个(gè)艺术(shù)家所(suǒ)应有的敏感性。

　　具体到素(sù)描(miáo)写生中的表现就是千人一面。

　　这是因为作为(wèi)一个画家重(zhòng)要条件(jiàn)的眼睛已经(jīng)退化了。

　　无(wú)疑，这样的试卷是无法得到(dào)高分的。

　　而这些(xiē)毛(máo)病一旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所以学生们(men)要(yào)特别注意老师讲到的(de)每一个细节。

　　3、画面(miàn)把(bǎ)握(wò)不(bù)好

　　在最后画面调(diào)整时，最容易(yì)出现画面灰、效(xiào)果对比不强烈和画面锁碎的问题(tí)。

　　为什么会(huì)出现这些问题呢？这是(shì)因(yīn)为画面的黑、白、灰层次缺(quē)乏(fá)完整统一的对比和变化规律,画面的层次就不清晰，画面的效尘含(hán)果就不响亮，至于(yú)哪一种(zhǒng)成分(fēn)多点，哪一种成(chéng)分少点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是(shì)非常重大的，但(dàn)不(bù)管(guǎn)怎样的比例关系，三大基本色调都不(bù)应缺少其中的一(yī)个。

　　造(zào)成(chéng)画面灰的(de)原因很多(duō)。

　　比如模特儿的面部大(dà)部分都处(chù)在亮部里，于是，画面上(shàng)基本都是亮(liàng)和灰的(de)色调；如(rú)果处理(lǐ)不当，很容(róng)易造成(chéng)画(huà)面灰(huī)。

　　这时，就体现深(shēn)灰的作用，尽量拉开深灰和(hé)浅灰的距(jù)离，使之(zhī)保持(chí)画面的(de)层(céng)次感。

　　还有一种情况(kuàng)：模特儿的皮(pí)肤(fū)比较深，黑和深灰色调占其面(miàn)部的(de)大(dà)部分面(miàn)积，而浅(qiǎn)灰和亮(liàng)面所占的(de)面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作(zuò)业成(chéng)绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少(shǎo)中间色调的深度，提高画(huà)面（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的(de)过程当(dāng)中，在整体尊重客(kè)观对象的前提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生(shēng)的(de)对象(xiàng)，或(huò)明或(huò)暗，或强或弱，或虚或(huò)实，都有(yǒu)着它的规(guī)律和秩序。

　　写生时如果(guǒ)打(dǎ)乱了这种客观秩序(xù)，就(jiù)会出现零(líng)乱琐(suǒ)碎(suì)，因而(ér)影响画面的(de)整体感。

　　还有一(yī)种情况，每(měi)个局部都画得很好(hǎo)很完整，但局(jú)部和局部之间没有联系，互(hù)不(bù)统属，互不相让，像一盘(pán)散沙。

　　一(yī)个物体在一个固定光源的照射(shè)下，必然会出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅(fú)作(zuò)品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描染发后只用清水洗头好吗，刚刚染发后怎么清洗是正确的的练习过程中，素(sù)描必须着重光线、物体的(de)关(guān)系，笔触(chù)的描绘手法，将自己眼睛所观察到的形体，具体(tǐ)而微的呈现(xiàn)出来(lái)。

　　所(suǒ)以，素描需培养自(zì)己的观察(chá)力。

　　另外，素描(miáo)也可以解释为“存在”与“绘画”之间一(yī)切的努(nǔ)力，亦即所谓“绘画之描(miáo)写力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物，除了可(kě)以发现静物上不同(tóng)的(de)色彩外，亦可发现(xiàn)放(fàng)在桌(zhuō)上(shàng)的安(ān)全感，和背景间的协调性，这些存(cún)在的形(xíng)、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等(děng)复杂的因素，互相交织，构成一(yī)个美的秩序。

　　绘画就是要(yào)将那些自然的秩序，导换(huàn)成美的(de)、入(rù)画的秩序，这(zhè)也是素描的(de)意义(yì)和(hé)目的。

　　素(sù)描是绘画的(de)基(jī)础,是最能(néng)体现人的(de)绘画(huà)水平的画种。

　　因此，在学习中(zhōng)要踏踏实实，持(chí)之以衡，不可浮躁

　　参考(kǎo)资(zī)料来源：百(bǎi)度(dù)百科-素(sù)描

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