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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总(zǒng)是(shì)一本正经，搞(gǎo)得(dé)挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如(rú)你可以发狠似(shì)的，咬牙(yá)切齿地去(qù)背某(mǒu)个段落(luò); 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不(bù)成(chéng)声似的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似(shì)的讲给别(bié)人(rén)听 (当然那个人不一定在你面前(qián));你亦可神秘兮兮，低(dī)声细(xì)语地仿(fǎng)佛告诉别人什么(me)秘密似的(de)背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是(shì)比较(jiào)原始的一种方(fāng)法，但却是(shì)经(jīng)常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的(de)前提是默读理(lǐ)解，先(xiān)把每一句话(huà)读懂，领悟(wù)整(zhěng)段或(huò)整篇(piān)的意思(sī)，在此基础(chǔ)上则可(kě)大展拳脚，英(yīng)雄有用(yòng)武(wǔ)之地了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成(chéng)了“小和尚(shàng)念经”behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗! 在理解的基(jī)础上，就(jiù)是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个人模仿(fǎng)不同角色进行对话(huà)，或者与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗(lǎng)读可以避免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等错误;第(dì)二，读(dú)出(chū)声来，可以震(zhèn)动大(dà)脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三，可(kě)以排除(chú)外界的(de)一些噪音干扰有助于(yú)记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自己的(de)情(qíng)感，自我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡前(qián)和(hé)早上背书效果好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的(de)方(fāng)法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得(dé)多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号(hào)啊，一段(duàn)一段(duàn)来，这样(yàng)会快一点的，要是全篇一起反而(ér)很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办(bàn)法啊(a)，背好(hǎo)一段(duàn)就奖励(lì)自己休(xiū)息一会，或者(zhě)吃点什么的(de)，相信(xìn)持之以恒就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象一下自己能考好，想象(xiàng)自(zì)己(jǐ)在取(qǔ)得良好(hǎo)的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体情况不同(tóng)，有的学生早上的记忆力好(hǎo)，有的(de)学生临睡前(qián)的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情(qíng)况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也(yě)不是(shì)特(tè)别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只枯(kū)世有不(bù)断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词进行(xíng)背诵，同样也(yě)可以起到事半功倍的(de)作用(yòng)。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语文课文的时(shí)候，学生(shēng)可(kě)以先记住一些关键没和肢(zhī)的词句，再根据(jù)这些词句进(jìn)行串联(lián)。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科(kē)一(yī)些段落(luò)比较冗长的内容，我们常常需要采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑(jí)信(xìn)息，还有易错难记的(de)知识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过(guò)理(lǐ)解的(de)方式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前(qián)面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不(bù)用原话(huà)，而是自己(jǐ)的语言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也是检验你是否真正(zhèng)的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知识的你能够写(xiě)出来(lái)的(de)答案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中让(ràng)你描述(shù)背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往(wǎng)你(nǐ)就能感(gǎn)到(dào)得(dé)心应手。

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