准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族日本最想干掉的国家，日本最恨哪个国家中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落日本最想干掉的国家，日本最恨哪个国家(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次(日本最想干掉的国家，日本最恨哪个国家cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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