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大学的(de)学分是啥意思，大学(xué)学(xué)分的(de)规范是什么

　　学分(fēn)制(zhì)，教育形(xíng)式的(de)一种，以选课为(wèi)中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分(fēn)，衡量学生

　　学(xué)习质和量的归纳教育管理准则(zé)。

　　与班建制、导师制合称三大教(jiào)育形式。

　　19世纪末学分(fēn)制

　　创始于(yú)美国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国内首先实施(shī)”选课制”，1978年国(guó)内一(yī)些有条件

　　的大(dà)学(xué)开端试行学(xué)分制，现在学分制(zhì)变(biàn)革已在国(guó)内高校全面(miàn)推开。

大学(xué)学分是什么意思(sī)

　　学(xué)分，是(shì)用于核算学生(shēng)学习量的一种 计量单位 ，按(àn)学期核算，每门课程及实践环节(jié)的详(xiáng)细学分数以(yǐ)专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校(xiào)园也有按学分收费的准(zhǔn)则。

　　经(jīng)过学(xué)分能够评判学(xué)生在大学期间的学(xué)习常识的(de)广度，学生获得的学分越多，阐明学生学到的(de)东西也就越多(duō)。

　　在某些大学(xué)中，学分也变(biàn)成了点评学生优异程度的一个重要规范。

　　 大学(xué)学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分(fēn)制，是(shì)指以选课为中心，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生学习质量的(de)归纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬(jìng)缓(huǎn)学分(fēn)制(zhì)创始(shǐ)于美国哈佛大学，与班建制(zhì)、导师制合称三(sān)大教育形(xíng)式(shì)。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮睁(zhēng)模制(zhì)

　　　　既有学年约束的特征，又(yòu)有彻底学分制的特征。

　　它既保(bǎo)留了学年制(zhì)方案性强、专业分(fēn)类紧密完好的特性，又具有学分制(zhì)的某些长早樱(yīng)处，比方，在对课(kè)程的选修(xiū)方面，给予学生在必定范围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底学(xué)分制

　　　　彻底学分制是一种把有必要获得(dé)的结(jié)业(yè)总学(xué)分(fēn)作为结(jié)业规(guī)范(fàn)的一种教育管理准则，它要求依照培(péi)养目标和教育方案中各门课程及教育环节的学时量(liàng)，确(què)认每门课程(chéng)的学分，设置必修课和选修课，规则各类课程(chéng)的份额(é)，以及准(zhǔn)予(yǔ)学(xué)生结业的最低总学分(fēn)。

　　　　3、绩(jì)点学分(fēn)制

　　　　绩点学分制是在学分制基础上发生的一种能用(yòng)以(yǐ)显现学(xué)生每门(mén)课程的学习成果的质量，以及学年和结业总成果质(zhì)量的教育管理准则(zé),，其核算(suàn)公式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加权学分制也是在学分制的(de)基础(chǔ)上发生的一种能(néng)用以显现学生对某些要点课程的学(xué)习(xí)质(zhì)量，以区别学生专业水平凹(āo)凸的教育管理(lǐ)准则。

　　实施(shī)加(jiā)权学分(fēn)，将(jiāng)教育方案(àn)中的(de)学分(fēn)，依(yī)据课(kè)程类别(bié)，求学(xué)成果差(chà)异(yì)等别(bié)离确认(rèn)不同(tóng)的权(quán)重(zhòng)系数，方案学(xué)分(fēn)乘以(yǐ)权重(zhòng)系数，得出加(jiā)权学分，以区别学生(shēng)学(xué)习成果(guǒ)好坏，并做(zuò)为选拔尖子生、评优、评(píng)奖(jiǎng)的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分(fēn)制

　　　　附(fù)加学分制(zhì)是在(zài)要求学生(shēng)修满教育方(fāng)案规则的最低学格外，还应修满课外(wài)附加(jiā)学分才(cái)干结(jié)业的一种教(jiào)育管(guǎn)理准则。

　　一般说(shuō)来，课外附加学(xué)分可依据学生(shēng)参与学科比赛与学术(shù)活动、思想品(pǐn)德与社会工作(zuò)、文体活动与公益活动(dòng)的状况来鉴定(dìng)。

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