准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛 

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(l姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛áo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教学育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛着爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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