准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下(xià)知识(shí)：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式(shì)和内(nè电表可以调快慢吗 电表房东能做手脚吗i)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de电表可以调快慢吗 电表房东能做手脚吗)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(电表可以调快慢吗 电表房东能做手脚吗dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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