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未置可否和不置可否的区别在哪，未置可否的置是什么意思文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章结(jié)尾的(de)作用(yòng)都(dōu)有什么呢，文(wén)章结尾的作用一(yī)般是什(shén)么

　　在现代文(wén)阅(yuè)读(dú)当中(zhōng)经常会出现(xiàn)如文章(zhāng)结尾在结构上或在内容上有什么(me)作用的问题(tí)，以下(xià)就(jiù)是(shì)小编给大(dà)家总结的(de)答题要点结构上：1、总结上文，收束全文2、首(shǒu)尾呼应，使文章结(jié)构完(wán)整3、照应(yīng)题目(mù)、照应开(kāi)头(tóu)、前文内容(róng)上(shàng)：1、画龙(lóng)点睛(jīng)、点(diǎn)明事件(jiàn)的意(yì)义，点明中心.2

　　在现代(dài)文阅读(dú)当(dāng)中经常会(huì)出现如(rú)文章结尾在结构上或在内容上有什么作用(yòng)的问题，以下就是小编给大家总(zǒng)结的答题要点(diǎn)

　　结构上(shàng)：1、总结上文，收束(shù)全文

　　2、首(shǒu)尾呼应，使文章结构完整3、照应(yīng)题(tí)目、照应开头、前文内容上(shàng)：1、画龙点睛、点明(míng)事件的意义，点(diǎn)明(míng)中心(xīn).2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或(huò)者情感3、写出了人物怎样的(de)品质、精神或性格(gé)。

　　4、言有尽而意无(wú)穷(qióng)，留下想象的空间，增强感染力5、加深读(dú)者(zhě)的印象，引起(qǐ)读者的注意(yì)、思(sī)考

　　使用(yòng)诗句来(lái)作为结尾：

　　1：可以(yǐ)使文章看起(qǐ)来优美而富(fù)有(yǒu)含(hán)义 2：可以让诗句中的(de)意境(jìng)和本(běn)书(shū)要(yào)表达(dá)的感(gǎn)情相渗透，易于表达

　　注(zhù)意：一(yī)定要结合(hé)具体文章和(hé)人物进行(xíng)分析(xī)

文章(zhāng)结尾(wěi)的作用有哪些(xiē)

一、文章结尾(wěi)的作用

　　结构(gòu)上：

　　 1、总(zǒng)结(jié)上(shàng)文。

　　 2、首尾呼应，使(shǐ)文章(zhāng)结(jié)构完(wán)整。

　　未置可否和不置可否的区别在哪，未置可否的置是什么意思 3、照应题目、照应开头、前文。

　　内容上：

　　 1、画龙点睛、点明事件的意(yì)义，点(diǎn)明中心

　　 2、深化文章中心，抒发(fā)作者(zhě)什么感(gǎn)悟或者情感

　　 3、写出了人(rén)物怎样(yàng)的品质、精神(shén)或性格。

　　 4、言有尽而意无穷，留下想(xiǎng)象的(de)空(kōng)间，增强(qiáng)感(gǎn)染力。

　　 5、引起读者的注意、思考。

二(èr)、议论文开头结(jié)尾的作(zuò)唯晌用

　　议论文(wén)开头结尾的作用

　　 1,议论文开头的作(zuò)用

　　 A,开头通(tōng)过写。

　　。

　　得事例,提出中(zhōng)心论(lùn)点(引出中心论题(tí))

　　 B,开头通过引用名(míng)言,提出中心论点,(引(yǐn)出中心论题(tí))

　　 C,开头通过(guò)引用(yòng)名人趣事(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出中心论点或引出中心论题。

　　也(yě)起到(dào)吸引读者往下读的作用,增强了论述的(de)趣味性(xìng)。

　　 2,议论文结尾的(de)作用

　　 A,总结全文,点明(míng)中心论点

　　 B,补充论述,使论(lùn)证完备(bèi)严谨,避免片面(miàn)性。

　　 C,照应开头或题目,强化中心(xīn)论点

　　 D,强调中心(xīn)论点,激励号召人(rén)人们。

　　。

三、文章结尾的基本要求

　　 1、结尾(wěi)要顺应文章内容的(de)冲(chōng)山(shān)袜发展

　　文章是反映客观事物的,客观事(shì)物是千变万(wàn)化的,反映千变万化的客观事物(wù)的文章形式也是多种多样(yàng)的(de)。

　　以小学生作文为例,有记叙文、说明(míng)文、应用文、议论(lùn)文等文(wén)体类型。

　　记叙(xù)文又可以大致地分成记人的、叙事的、写景的、状物的种种(zhǒng)类别,因此,文章(zhāng)不(bù)能(néng)用同一形式(shì)结尾(wěi)。

　　至于应该采用什么方式,我(wǒ)们认为,要顺应文章内容(róng)散激的发展,不能为结(jié)尾而结尾。

　　有些同学在(zài)阅读别人文章时,觉得有些文章(zhāng)的结尾很有特色,非常喜欢,也想学一学,这种愿望很好,但是还要(yào)注意,你写一篇文(wén)章用哪种方式(shì)结(jié)尾,要根据文章内容(róng)的发展来确(què)定。

　　在我们学习过的(de)文章中,结(jié)尾的方法是多(duō)种(zhǒng)多(duō)样的(de),有的是事情(qíng)写完了,文(wén)章也就自然结尾了(le),不(bù)需(xū)要(yào)再(zài)去说什么多余的话;有(yǒu)的是文章快写完(wán)了,作(zuò)者考虑(lǜ)到(dào)在(zài)结尾的时候有必(bì)要(yào)对(duì)全文进行一下总结,写(xiě)上几句(jù)概括性(xìng)的话来收束全篇;有的(de)人在文章结尾时恰到好(hǎo)处地通过某种(zhǒng)途(tú)径把文章的中(zhōng)心点明;也有的(de)人爱在文(wén)章的结尾处说几句(jù)耐人寻味的话,既能做到(dào)水到渠成,又(yòu)给我们留下想像的余地(dì);有的人写(xiě)文(wén)章(zhāng)时充(chōng)分(fēn)表达了自己的(de)感(gǎn)情,同时自己在写(xiě)作过(guò)程(chéng)中被自己(jǐ)表达(dá)的感情所感染(rǎn),情不自禁地在(zài)文章结(jié)尾时(shí)抒起情来;也(yě)有(yǒu)的(de)人写到(dào)文章结(jié)尾处,回应前(qián)文,和(hé)文章的标(biāo)题或(huò)者文章(zhāng)的开头(tóu)联系起来考虑,使人感到首尾圆合(hé),浑(hún)然一体(tǐ)。

　　有的结(jié)尾(wěi)以小见大,初看不起眼(yǎn),细想(xiǎng)却很深刻;有的结尾话(huà)虽说完意(yì)却未完,使你还得(dé)好好去想(xiǎng)一想……文章的结尾(wěi)多种(zhǒng)多样(yàng),不(bù)一而足。

　　但是,不管怎样(yàng),都应做到顺应(yīng)文(wén)章内容的(de)发展,不能抛(pāo)开前面的内容为结尾而(ér)标新立异(yì)。

　　要知(zhī)道(dào),马尾巴只(zhǐ)有(yǒu)长在(zài)马的屁股(gǔ)上(shàng)甩起来才(cái)显得精神,如(rú)果在老母鸡的屁股(gǔ)上安上马(mǎ)尾(wěi)巴,那必然是非(fēi)常难看的。

　　我(wǒ)们(men)来看看(kàn)小学语(yǔ)文教材《穷人》的结尾:

　　怎么(me)办?渔(yú)夫皱起眉(méi),他的脸(liǎn)变得(dé)严肃、忧虑(lǜ)。

　　“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯(ń),办(bàn)?得把他(tā)们抱(bào)来,同死人呆(dāi)在(zài)一起怎么行!哦,我(wǒ)们,我们总能熬过(guò)去的!快去!别等(děng)他们(men)醒来。

　　”但桑(sāng)娜坐着一动不动。

　　 “你怎么啦?不愿(yuàn)意(yì)吗?你怎(zěn)么啦,桑(sāng)娜?”

　　 “你瞧,他们在这里啦。

　　”桑娜拉开(kāi)了帐子。

　　《穷人》选自俄国(guó)著名作家列夫托尔斯泰的(de)作品(pǐn),记叙(xù)的是一位(wèi)渔夫和他的(de)妻子桑娜同情、关心一位叫(jiào)西蒙(méng)的(de)邻居(jū),在她死后(hòu)收养她的两个(gè)孩子的事,反(fǎn)映了沙(shā)俄时代渔民的生活状况(kuàng),歌颂了(le)他(tā)们美好的(de)心灵和高尚(shàng)的道德品质(zhì)。

　　文章的结(jié)尾处集中反映了渔夫的心灵和道德(dé)品质,似乎在桑娜身上没有多用笔墨(mò),实际上,文章的前(qián)面已(yǐ)经写了桑娜未置可否和不置可否的区别在哪，未置可否的置是什么意思:

　　桑(sāng)娜用头巾裹住(zhù)睡着的孩子(zi),把他们(men)抱回家。

　　她的心跳得厉(lì)害(hài)。

　　她自(zì)己也(yě)不(bù)知道为什么要这(zhè)样做,但是她觉得(dé)非这样做不可。

　　 “……为(wèi)什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那(nà)也活该(gāi),我自作自受(shòu)”……“嗯(ń),伊揍我(wǒ)一(yī)顿也好!”

　　不难(nán)看出,文章结尾时(shí)桑(sāng)娜(nà)的心里特(tè)别宁静,作(zuò)者为(wèi)什么不在(zài)桑娜(nà)身上(shàng)多花笔墨,因为,已经没(méi)有必要;文章的中心意(yì)思(sī)已经得到了充分(fēn)表现。

　　假如说,作(zuò)者此(cǐ)时再对渔夫夫(fū)妇大(dà)加一番赞颂,就会使(shǐ)人感到多余。

　　 2、结尾要有助(zhù)于读者理解全文

　　一(yī)篇文章(zhāng)应该是一个整体。

　　至于(yú)我们说的(de)开(kāi)头,结尾……都(dōu)是在(zài)这(zhè)个整(zhěng)体之中的,之所以(yǐ)要分开来说,是因为(wèi)为了叙(xù)述(shù)的方便(biàn)。

　　文章的(de)结尾在(zài)内容上、结构上要(yào)收束全篇,对全篇要有定局(jú)、总括(kuò)、回应、深化的作用。

　　一般写人(rén)的文章,结(jié)尾要落实到(dào)人的思想品(pǐn)质和性(xìng)格(gé)特征上来;一(yī)般(bān)写事的文章,结尾要落实到事(shì)情的意义和作用上来。

　　不管什么情(qíng)况,读者从标题(tí)到文(wén)章(zhāng)结束看(kàn)过一遍之后(hòu),应该(gāi)有一种(zhǒng)整(zhěng)体(tǐ)感,应该使人感到,文章的结尾和(hé)文章的标题、文章的开头以及文章(zhāng)的中间(jiān)部分,是密切(qiè)相联(lián)系的,都与这篇文章的中(zhōng)心密不可分(fēn)。

　　在全篇文章中,文章结尾是(shì)不(bù)可缺少的。

　　如果(guǒ)某篇文章的结尾使人读(dú)过之后感到是多(duō)余的,或者感到它与(yǔ)前面的部分(fēn)不和谐,不统一,破坏了文章的(de)完(wán)整性,那就不是(shì)好的结尾了。

　　小学语文(wén)教材《田(tián)寡妇(fù)看瓜》的结尾值得我们学习:

　　田寡妇也无心再(zài)去看她的南瓜了(le)。

　　赵树理(lǐ)的(de)《田寡妇看瓜》反映的(de)是(shì)中国共产党(dǎng)领导的(de)土(tǔ)地改革使中(zhōng)国农村发生了翻天(tiān)覆(fù)地的(de)变(biàn)化。

　　土改前,南坡庄只有半亩园地的田寡妇年年都种南瓜,年年(nián)都要(yào)去看瓜,因为村里(lǐ)的穷人无(wú)土地,无法生(shēng)活,只得偷(tōu)瓜充饥(jī)。

　　地(dì)主势力大,无人敢(gǎn)偷(tōu);最怕(pà)人(rén)偷的是(shì)田寡妇家的(de)瓜,因此田寡妇只好(hǎo)天天(tiān)去(qù)看(kàn)瓜。

　　土改后,穷人分得了土地,家家种了瓜,可田寡妇还是抱着老黄历(lì)天天去看(kàn)瓜,孩子劝(quàn)阻她也(yě)不信,以后生病没有去看瓜,园中也无事,三五(wǔ)天,上十(shí)天不去(qù),也无事,她就打算不再看瓜(guā)了;收获的一天见秋生(shēng)家拉了一车瓜(guā),弄清了原(yuán)委,就(jiù)“无心再去看她(tā)的南瓜了。

　　”这样(yàng)的结尾和文(wén)章的标题(tí)、文章的前(qián)后(hòu)内容(róng)一起(qǐ)构成了(le)一篇结构紧(jǐn)凑、内容完整(zhěng)、和(hé)谐统一(yī)的艺术整(zhěng)体,使(shǐ)作者所要表达的主(zhǔ)题得到(dào)充分表达。

　　这样的结(jié)尾对(duì)于全(quán)篇内(nèi)容和结构的完整(zhěng)都起到了(le)总(zǒng)括的作用(yòng)。

　　 3、文(wén)章结尾要充(chōng)实(shí)有力(lì)

　　阿托尔斯泰说过,好的结尾(wěi)“就(jiù)是当读者(zhě)把作(zuò)品(pǐn)读完之后,有使他(tā)翻开第(dì)一页(yè)来(lái)重新去读它的力量”。

　　中国古代的作家(jiā)也要求写(xiě)诗、作文要做到“凤头、猪肚、豹(bào)尾”,结尾要充实有力。

　　不管用(yòng)哪种方(fāng)法结尾,要想使文章充(chōng)实有(yǒu)力,篇幅不宜(yí)过长(zhǎng),语言应(yīng)该精炼,内容要(yào)紧扣中(zhōng)心。

　　我们先(xiān)看(kàn)小学语文教材《抢险》的结尾:

　　黎(lí)明的时候,决(jué)口终于合龙了(le)。

　　人们都(dōu)兴(xīng)高采烈地欢(huān)呼起来。

　　《抢险》的结尾短短的一段只有24个字,说(shuō)了(le)两层(céng)意思:一层是决口合(hé)龙(lóng)了,另一层是人们欢呼,显(xiǎn)得充实有力。

　　山洪爆发,河堤决口,险(xiǎn)情发生,大家同心(xīn)协力,堵堤排险,挑灯夜(yè)战(zhàn),终于在黎明使决(jué)口合龙(lóng),兴高采烈地欢呼起来。

　　这样不仅结尾(wěi)自然,同时又紧(jǐn)扣中(zhōng)心。