准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思二(èr)）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。