准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么)展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门(mén)人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/59893772200934书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么58247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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