准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以及(jí)准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)中考成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌，感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌曲会大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌，感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌曲而下确(què)定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反思意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续(xù)发(fā)展的良性循感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌，感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌曲环轨道。

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