准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂上海四大八校是指什么高中，上海市重点高中排名一览表尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理上海四大八校是指什么高中，上海市重点高中排名一览表(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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